Содержание

Введение. 3

1. Теоретические основы обучения письменной речи в старших классах. 6

1.1. Письменная речь как вид речевой деятельности. 6

1.2. Типичные трудности школьников при написании письменных работ. 9

1.3. Современные подходы к обучению письменной речи. 10

1.4. Стратегии и техники, используемые в современной методике обучения письменной речи. 16

2. Практическое исследование по формированию навыков письменной речи у учащихся 11-х классов. 24

2.1. Общая характеристика базы практики, цель, задачи. 24

2.2. Диагностика исходного уровня письменной речи учащихся, анализ ошибок. 25

2.3. Планирование формирующего этапа и уроки. 27

2.4. Отзывы о практике. 36

2.5. Опыт учащихся и примеры улучшений. 38

Заключение. 44

Список литературы.. 48

Приложения. 51

Что вы покупаете?

Выпускная квалификационная работа студентки Московского международного университета представляет собой комплексное исследование методики формирования навыков письменной речи на английском языке у учащихся 11-х классов при подготовке к ЕГЭ.

Теоретическая часть охватывает современные подходы к обучению письму: процессный (planning → drafting → revising), жанровый (специфика эссе и личного письма), коммуникативный, когнитивный и психолингвистический методы. Детально разбираются типичные трудности школьников: логико-смысловые (отсутствие тезиса, слабая аргументация), структурные (нарушение членения на абзацы), лексические (повторы слов good/bad/important), грамматические (времена, артикли), стилевые (смешение формального и неформального стилей).

Практическая часть описывает мини-педагогический эксперимент на базе 11 учащихся. Входная диагностика показала средний уровень (50% выполнения). Затем был проведён цикл из 6 комплексных уроков, включающих: разбор структуры эссе, работу над аргументацией, расширение vocabulary через language bank, технику peer-review, заполнение чек-листов самопроверки, письмо под таймер, редактирование по кодам ошибок.

Результаты: итоговый контроль показал прирост на 28% (78% выполнения). Наиболее значительные улучшения:

• организация текста: +33%;
• коммуникативная задача: +27%;
• грамматика и лексика: +26-27%.

Ученики научились быстро анализировать тему, составлять план, формулировать четкий тезис, приводить конкретные примеры, использовать связки и логические маркеры, проводить самопроверку, писать под таймер без паники.

Вывод: системный, комплексный подход к обучению письменной речи, сочетающий традиционные и инновационные техники, эффективен для подготовки к ЕГЭ. Разработанные методики рекомендованы учителям, репетиторам и студентам педагогических вузов.